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《中国学校体育》杂志《案例研析》栏目总第35期话题研讨: 让身体“动起来”的探究

发布时间:2019-09-11 04:07:58 已有: 人阅读

  通过多次研讨,一线体育教师对本系列研讨的认识更为深入,如,《案例研析》总第34期研讨中,体育教师们对基本活动能力的基础性认识、基于场域状态下的动作、技术认识和有关“动”的认识等,都为研讨的深入展开和形成良好的体育教学基础理论提供了基础。

  从动作技能形成规律、成长规律和运动学习的本源思考,体育课程传授运动文化的属性应该很清楚地得到答案。但是,目前的状况却是在不同的国家和地区出现了不同的认识,其原因在于对体育教学到底应该达到什么目标还没有形成统一的认识。《中国学校体育》杂志2019年第1期浙江师范大学孙喜和教授撰写的《运动技能构成要素及教用分析》一文提出了体育教育教学的目的是传授运动文化,指出动作文化是运动文化的主体部分,而运动技能则又是动作文化的主要内容。运动技能的形成以及与运动技能相关的内容的传授应该是体育教学的重要目标。

  基于上述理解,体育教学不是让学生学会一个两个动作,也不是学会一项两项技术,而是对运动文化的整体把握。但不可否认的却是没有一个一个动作的积累和发展,运动技能的形成根本不可能达到。由此来看,基于每一个动作的学习并且切实到位,让身体真正意义上的“动起来”,较好地完成所学的动作,提升运动技能水平,才是体育教学要解决的问题。

  本案例,以“操作性动作技能—投掷动作”为例,遵从“大运动观”[1]教学思想,以全面、透彻地理解动作的每一个细节为切入点,使学生真正地理解动作的本质,为形成能够“动起来”的身体打好基础。

  [1]孙喜和,陈昌福.技能“单元主题”的提出及价值认识[J].中国学校体育,2017(6):66-67.

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